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    《PBA在小学信息技术教学中的应用研究》课题研究方案

       2014/1/3 8:30:00     发布者:向西小学管理员

     

     

     罗湖区中小学“高效课堂小课题研究”

    申报与研究设计方案

     

     

     

     

    小课题名称:《PBA小学信息技术教学中的应用研究》

     

    承担单位:向西小学

     

    承担组别(科组、备课组或个人):信息技术学科组

     

    课题主持人:陈雪凝        

     

    课题起止时间:    201311 2014 7

     

    课题申报时间:           2013   11  29

     

     

     

    罗湖区教育科学研究中心

     

    单位名称

    深圳市向西小学

    所属学科

    信息技术

    所属年级

    三至六年级

    小课题主持人

    姓名

    陈雪凝

    性别

     

    学历

     

    职称

    小学高级

    出生年月

     

    联系电话

     

    课题组

    总人数

    2

     

    其中

    高级职称

     

     

    中级

    职称

    2

    初级

    职称

     

    其他

    0

                

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    姓名

    性别

    年龄

    职务 

    职称

    学历

    在项目中分担的任务

    项克红

     

     

    教导主任

     

     

    调查问卷设计及调查报告写作指导

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                  

    小课题

     

    PBA小学信息技术教学中的应用研究

    问题描述(即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题,分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时,在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。)

    l        信息素养究竟包含哪些方面,日常教学中如何体现对学生信息素养的养成教育。

    l        人手一机的课堂中,怎样做能让学生自主与合作学习具备有效性及可操作性。

    l        信息技术教学内容中包含大量相关软件的操作技能及使用技巧方面的内容,如何提供一个平台,让学生有机会将课堂中学到的知识与技能,综合运用于现实生活。

    l        教材中有部分教学内容,学生早已在日常生活的使用中“自学成才”,如何在学生已有的水平基础上,对教材进行二次开发,既吸引学生又兼顾到上述三点。

    问题界定(对课题名称中的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语,不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础上,进一步明确课题要研究的内容。)

    PBA:基于项目的学习。此处的“项目”是指某个社会机构的某种社会角色(或职业角色)完成的工作任务。项目是现实中是存在的而不是虚构的。

    与建构主义类似、以学生为中心的一种学习方式。通常在一段时间里,以小组为单位合作学习。学习中需要查找大量的资料,最终创建真实可信的学习成果。它能更有效地开发学生的自主与合作能力,活动中能培养学生的信息素养及ICT素养。

    本课题意图通过一个项目的学习,归纳出一些有效的方法手段,能实际运用于日常教学,使学生的自主学习、合作能力及信息、媒体素养得到提升。

    问题解决的设想(包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法:诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来,而且进行简单的说明。实施步骤:即计划分几步完成,每一步做些什么。时间安排:即研究需要多长时间,每步大概需要多长时间等。研究措施:即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。)

    研究方法:

    1、调查研究:通过K-W-L-H收集学生对信息技术教材内容及学法的想法。

    2、文献研究:利用文献研究界定课题关键词,归纳整理相关内容。

    3、案例研究:收集国内外关于PBA的相关案例,分析并思考如何制定切合实际的具备可行性的方案

    4、行动研究:以“设计―实施―反思-修改”的方法循环进行深入研究。

    实施步骤:

    1、准备阶段(201310--11月)

    1)收集国内外关于项目学习方面的资料及大量案例,进行研究学习,为实验做准备。

    (2)确定小课题研究方案,明确研究的主攻方向

    2、研究阶段(201312--20147月)

    1)制定适合学校学生的项目学习计划、方案

    2)开展项目计划。

    3)继续学习相关理论和研究成果,对已开展的项目实验进行反思,对项目开展过程中存在的问题进行分析,改进。

    3、总结阶段(20148--10月)

    分析、整理活动开展的资料、对照研究方案,认真反思本次研究,形成结题报告。

    拟问题解决的预期成效分析使用证据(质性的、量化的)分析成效。

    预期成果

    1、撰写开展项目学习的教学反思、教学论文

    2、尽可能地形成一套有效的项目学习方案,使之能循环使用。

    ?蒲胁棵

    意见

         

                          ?蒲懈涸鹑饲┟

                                 2013 11  28

                                     罗湖区教育科学研究中心







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